TIC

Hace algunos post comenté que este año quiero, por fin, utilizar herramientas 2.0 en el aula. Esta auto-exigencia viene de la necesidad pedagógica que siento en adaptar mis clases a las nuevas tecnologías. La expresión "necesidad pedagógica" no es universalizable a todos los docentes (lejos de mí) sino a, por una parte, una necesidad interior que yo siento y, por otra, una posible necesidad de mis alumnos.
Llevo enseñando el español como segunda lengua cerca de 10 años y creo que ya va siendo hora de afrontar ciertos retos, aunque sin olvidar el bagaje 1.0 recopilado durante años. Esta nueva situación me plantea muchísimas dudas, no por su eficacia (que tampoco es per se), sino por su puesta en escena y su desarrollo. Pero estas dudas también son gratificantes porque me hacen evolucionar, plantearme nuevas situaciones, competencias, problemáticas. He leído, y continuo, mucho acerca de las TIC en el aula y creo que ya ha llegado el momento de pasar a la acción, de contrastar y de compartir experiencias. Además, tengo un público muy específico (estudiantes de ingeniería) con el que creo que herramientas como Twitter o Flickr pueden resultar motivadores. A estos alumnos solo los veo 1h20 a la semana así que mi intención es, en un primer momento, que los alumnos utilicen diferentes herramientas en casa para que sigan en contacto con el español.
Hay multitud de programas que podemos utilizar con los alumnos, pero yo no quiero lanzarme de cabeza a la piscina sin saber nadar muy bien. Prefiero ir poco a poco, por eso me estoy decantando por utilizar lo siguiente:

1) Twitter: El objetivo es crear un grupo privado donde los alumnos y yo podamos intervenir. He leído diferentes artículos (1, 2, 3, 4, 5) donde proponen actividades. Todavía no sé muy bien qué hacer pero puede que sea algo similar a lo que hizo @fabriziofornara.

Dudas: Saber crear un grupo de Twitter donde solo podamos participar nosotros; gestionar y controlar las entradas de los alumnos.

2) Flickr: El objetivo es crear un grupo donde cada semana se proponga un tema y los alumnos tengan que subir una foto (ya sea una imagen de internet o que sean ellos quien hagan la foto) sobre ese tema y argumentar después por qué la han elegido-hecho. Además, algunos compañeros habrán de comentar la foto que han subido. Creo que puede ser una buena forma de utilizar el español fuera del aula.

Dudas: En este caso la creación del grupo está clara. Si hubiera que elegir un "escollo" sería los derechos de imagen.

3) Google Docs: El año pasado, antes de acabar las clases, comenté con los alumnos qué les habían parecido las clases y qué esperaban para el siguiente curso. Pues bien, unos decían que querían más lenguaje específico sobre ingeniería, otros que habíamos hecho mucho de eso y que preferían más vocabulario cotidiano; unos que había mucha gramática, otros que poca... Así pues, podéis comprender un poco mi rompecabezas. Con una 1h20 a la semana no se pueden hacer milagros, por lo que he pensado en que sean ellos los que revisen, en sus casas, lo que quieran pero que todo sea compartido.

El objetivo es escribir de modo cloaborativo una historia. Los alumnos han de imaginarse que un ingeniero/a francés con nivel A1-A2 en español llega a Barcelona y que cuenten lo que le va pasando. Cada dos semanas dos alumnos tendrán que escribir en Docs un capítulo de la historia mientras que otros dos serán los encargados de la corrección gramatical/léxico/sintáctica. Antes de eso sería conveniente hacer con ellos una lluvia de ideas sobre qué cosas le pueden suceder en Barcelona. Con esta actividad los alumnos podrían hablar de un día de trabajo del ingeniero (léxico especializado) como de ir a comer a un restaurante.

Dudas: Esta actividad me plantea muchísimas dudas con respecto a la gestión que supone. He utilizado muy poco Google Docs y eso puede ser un handicap.

No creo que utilice las 3 herramientas en un mismo grupo, más bien 2 en uno y 1 en otro. Aún no lo tengo muy decidido (las clases empiezan la semana que viene).

Cualquier comentario o sugerencia sería muy bienvenida.

¿Crisis?

Hoy en día se habla mucho de la Crisis pero sobre todo nos focalizamos en el aspecto económico aunque el personal no esté, para nada, pasando tampoco por un buen momento. Sin embargo, en estas límeas, me referiré a mi crisis profesional.

Muchos colegas de profesión me han dicho que, tarde o temprano, los profesores pasan por etapas ascendentes o positivas y descendentes o destructivas. Hay muchas variables que pueden conducir la balanza hacia uno u otro aspecto: la formación recibida y contínua, el alumnado, el centro en el que se trabaja, las hojas amarillentas, etc. La lista es muy extensa.

Desde hace un tiempo yo ando por el filo de la navaja, planteándome si tras años de docencia y de estudios quiero o no continuar en las aulas.
Me encanta mi trabajo pero me encuentro estancado. Lo ¿curioso? es que cuanta más información o formación tengo, más dudas me asaltan y menos avanzo. Era de la comunicación. Paso bastantes horas en la red en busca de respuestas pero solo me invaden preguntas de todo tipo: metodológicas (¿lo estaré haciendo bien?, ¿es ésta la secuencia idónea para este tipo de alumnos?, logísticas (¿puedo yo llevar esto al aula? ¿seré capaz de utilizar este programa con mis alumnos/en mi centro?)...
Un ejemplo: Siempre que puedo trato de introducir TICs en el aula porque creo que pueden ser aspectos motivadores.
Recientemente, con dos grupos diferentes, he creado blogs para que tengan un contacto con el español fuera del aula pues no están en situación de inmersión. Les digo que será un modo de interactuar con otras personas y de practicar lo aprendido (o no, ir más allá). Saben que yo creo el blog (no les planteé que lo crearan ellos porque nos vemos dos veces a la semana y todos trabajan en lugares diferentes) pero que él les pertenece a ellos. Tienen libertad de cambiar el diseño, de escribir lo que quieran, de añadir fotos, vídeos, a parte de las tareas que yo les pueda pedir.
Sin embargo, un grupo no estaba, para nada, motivado una vez empezado el blog, y con el que tengo actualmente parece estar pasando lo mismo. La idea les interesa pero luego no participan. ¿No habré presentado correctamente la idea? ¿No habré transmitido eficazmente lo que el blog les puede aportar? ¿No les habré motivado lo suficiente?
Sigo, pues, en busca de respuestas, pero las fuerzas flaquean.